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文章出处:乐斯尼教玩具集团有限公司-幼儿园玩具领导者 人气:-宣布工夫:2017-03-14 08:44:00

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哈佛大学心理学家艾伦·兰格(Ellen Langer)曾做过一项研讨,她把列入实行的志愿者分红三组,让他们做即兴演讲,她通知第一组参与者“只管别失足”,由于“失足黑白常欠好的”,通知第二组参与者“能够失足,失足是在所难免的”,通知第三组参与者“请居心犯一个毛病,然后继承讲下去。”


效果,第三组参与者示意,他们正在演讲中觉得最恬逸、最没有压力,而观众对这些有显着毛病、不敷完善的演讲反而评价最高。


研究者关于这个效果的注释是:等候和焦炙就像一枚硬币的两面,当我们越希冀事变希望天顺遂、完善,每每越轻易焦炙和重要。而当我们把对完善的寻求扔正在脑后,用一种猎奇、回收的立场去看待毛病,反而越发放松和专注,也便显示更优异。

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固然了,在生活中,大多数家长应当皆不会勉励孩子去居心犯错误,以至借期望孩子能只管少犯错误。但恰好是如许的心态让孩子正在面临应战时倍感压力,直到长大都邑被焦炙、耽忧困扰着,以至会由于畏惧失利、忧郁出错便不敢实验,错失时机。


以是,关于幼儿园阶段的孩子来讲,最糟的事变其实不是失足,而是基础没有失足的勇气。正在确保孩子康健、平安、不危险别人的状况下,犯个错并没有甚么大不了的,他们能够视察这个毛病会使事变酿成什么样子,也有许多工夫去改正错误,或是补充毛病带来的不良影响。


正在教育孩子的历程中,我们无妨完全扬弃本身的完善主义,当孩子达不到您的要求大概又一次犯错时,也不需求慢着指摘或是责罚他。

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